Actividad Google Doc

A continuación os presento una secuencia de actividades que hemos realizado unas compañeras y yo con la herramienta de Google Doc.

Título de la secuencia: Gloria Estefan – Hoy

Tipo de alumnos/curso: Grupo homogéneo de 15 alumnos rusos del Instituto Cervantes de Moscú.

Nivel de los alumnos: B2

Descripción de la secuencia:

Actividad 1. Actividad de pre-audición. Con esta actividad se pretende activar los conocimientos previos de los alumnos, y crear un conocimiento compartido. La destreza que se ejercita es la expresión oral e interacción.

Actividad 2. Actividad de pre-audición. Se trata de una actividad en la que se integran la destrezas orales y escritas: comprensión lectora, expresión oral e interacción. Permite comprobar los conocimientos previos de los alumnos sobre la artista y acercarles a ella.

Actividad 3. Actividad de audición. Se trata de una actividad individual y en parejas, cuyo objetivo es conocer nuevo léxico. Se realizan dos escuchas si es necesario. A partir de esta canción podrían realizarse ejercicios de comprensión auditiva, realizando una serie de preguntas dirigidas a una escucha global o inferencial, sin embargo, nuestra propuesta está dirigida a la adquisición de léxico y por ello hemos considerado oportuno mostrarles la letra.

Actividad 4. Actividad grupal. Expresión oral. El objetivo de esta actividad es mejorar la pronunciación.

Gloria Estefan_Hoy_Patricia Enjunto_María Pizarro_Valbona Selmani

Conclusión: La gran ventaja que aporta Google Doc es la posibilidad de crear un documentos en línea y la posibilidad de trabajar en grupo.

Para finalizar, os dejo el enlace de una presentación de Pilar Munday, realizada en los I Encuentros virtuales de la Comunidad Todoele. Muy interesante para todos aquellos que estén interesados en esta herramienta y sus usos en las clases de E/LE.

Usos de google doc en la clase de E/LE

Youtube

Signs de Patrick Hughes (2009)

Esta explotación didáctica está pensada para un nivel A1 (MCER); en ella se pretende que los alumnos aprendan a hablar de las acciones habituales. Se puede aprovechar el cortometraje para repasar la ropa, la descripción física y de carácter, así como la descripción de la casa.

 

Cortos_ELE_S.Soriano (pp. 58-62)

PRESENTACIÓN DE PREZI

Prezi es una aplicación de presentación online que usa un solo lienzo en vez de diapositivas tradicionales y separadas. Los textos, imágenes, vídeos u otros objetos de presentación son puestos en un lienzo infinito y presentados ordenadamente en un marco presentable. El lienzo permite a los usuarios crear una presentación no lineal, donde pueden usar zoom en un mapa visual. La presentación final se puede desarrollar en un ventana del navegador, también permitiendo una presentación fuea de línea con solo descargar el archivo.

A continuación, mi primera presentación.

 

PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON FLICKR EN EL AULA DE ELE

Flickr es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías y videos online. Además el autor puede etiquetar sus fotografía y explorar y comentar las imágenes de otros usuarios. Interesa como recurso para introducir situaciones comunicativas, para ejemplificar expresiones, vocablos, situaciones, etc. de especial complejidad, como base de tareas para la ejercitación de destrezas, para estimular la expresión oral y escrita, como apoyo a la memoria verbal a través de la memoria visual, para desarrollar relatos a partir de una imagen practicando aspectos gramaticales o comunicativos, para trabajar con descripciones, para buscar imágenes de apoyo a otras actividades usando tags o etiquetas, o como precalentamiento.

A continuación, paso a presentaros algunas imágenes con las que podríamos trabajar en el aula.

Esta foto se tomó el 15 de octubre, 2007 en Chabahil, Madhyamanchal, Nepal, con una Nikon D70. Pertenece a la Galería de Wanderlane.

Nivel: A1

Objetivo: Repasar el léxico (los colores).

Medios y recursos: Diferentes fotografías en las que aparecen los colores, con el fin de hacer un repaso del léxico.

Se proyectaría la imagen en clase, y se pediría a los alumnos identificar los diferentes colores que aparecen en ésta.

Esta foto se tomó el 21 de abril, 2012 con una Canon EOS 60D. Esta foto también aparece en el álbum Itapetininga-SP

Nivel: A1

Objetivo: Describir a personas.

Esta imagen podríamos utilizarla como pretexto, para que nuestros alumnos describan a las personas y lugar donde se encuentran, utilizando el presente de indicativo de los verbos: ser, estar, tener, etc.

Esta foto se tomó el 11 de junio, 2011 con una Sony DSC-H5. Esta foto pertenece a Galería de montereypubliclibrary

Nivel: B1

Objetivo: Presentar la perífrasis verbal estar + GERUNDIO.

Podríamos utilizar imágenes como ésta, en las que aparecen acciones no terminadas para introducir este nuevo contenido gramatical. Proyectaríamos varias imágenes y preguntaríamos «¿Qué están haciendo?». Vamos apuntando las respuestas de nuestros alumnos en la pizarra, para concluir la actividad con una breve explicación de la perífrasis verbal estar + GERUNDIO.

CALENDARIO DE TIC APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE ELE

Calendario de TIC aplicadas a la enseñanza de ELE

APLICACIONES DE LOS BLOGS EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS

Hace tiempo leí La educación encierra un tesoro de Delors, lectura que recomiendo a todos aquellos interesados en la educación. Recuerdo que en él se hablaba de «la educación a lo largo de la vida», en la línea que apunta Lara Tíscar en su artículo «Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista», cuando habla de «aprendizaje a lo largo de la toda la vida».

Imagino que la pregunta que os surgirá en este momento será, “¿qué tiene que ver esto con los blogs y la enseñanza de lenguas? “. He considerado oportuno comenzar haciendo referencia a ello, puesto que considero que la gran aportación que hacen los blogs a la enseñanza de lenguas es permitir crear espacios de diálogo, interacción social, en los que poder compartir conocimientos, fomentando así la inteligencia colectiva.

Es un intento de dar respuesta a las necesidades que demanda la sociedad actual. Un aprendizaje colaborativo, en el que el profesor como comentaba en la publicación anterior,  pasa de ser un mero transmisor de conocimientos, a convertirse en mediador. Se produce un aprendizaje colaborativo, en el que los alumnos pasan a convertirse en protagonistas de este proceso.

Los blogs nos permiten salir de nuestras aulas, comunicarnos, interactuar, intercambiar opiniones, conocimientos, con alumnos y profesores de otros centros y realidades educativas. Un aprendizaje abierto al mundo.

Algunas de las aplicaciones de los blogs en la enseñanza de lenguas, además de las ya mencionadas son:

– Un espacio de realización de tareas.

– Un enlace a otros blogs o páginas de interés.

– Una plataforma de edición, puede convertirse en una forma de motivar a los alumnos a crear sus propias contenidos .

– Un panel de debate, constituyen un medio para desarrollar el pensamiento crítico.

– Diario de aprendizaje.

Como indica Beatriz González Sagardoy en una de sus presentaciones, Algunas aplicaciones de la web 2.0 en la enseñanza de idiomas, publicada en Slideshare.

En conclusión, es un medio que permite la comunicación en un sentido más amplio, que atiende a la visión del estudiante de una LE, recogida en el Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. y posteriormente en el Plan Curricular del Instituto Cervantes, como agente social, hablante intercultural y aprendiente autónomo.